Find out more about our research activities: Our data base provides you with a variety of research projects and different results.
The role of digital activities in the development of social competence and civic participation in a comparison of formal and non-formal educational contexts.
Das Projekt untersucht, wie Kantonsschülerinnen und Kantonsschüler verschiedene Aspekte in der Schule, in ihrem Alltag sowie in der Gesellschaft erleben und einschätzen.
This project examines the plurilingual offer introduced at the PHSG with the new curriculum for secondary school level I in 2017/18.
The first and running part of the project focuses on the lecturers’ actual realization of these plurilingual offers, as well as on the lecturers’ beliefs on plurilingual education.
Subsequently, the project further aims to examine how the lecturers’ plurilingual offers are received and used by the students, what the students’ beliefs on these plurilingual offers are, and how these beliefs change throughout their studies.
The goal of the project is a comprehensive review of the plurilingual language teacher education at the PHSG, in order to determine its added value in comparison to the monolingual education of language teachers.
Ziel des Forschungsprojektes ist somit eine Bestandesaufnahme der mehrsprachigen Ausbildung von Fremdsprachlehrpersonen an der PHSG, um den Mehrwert gegenüber der sprachspezifischen Ausbildung zu evaluieren.
Our study examines the effects of teachers' feedback based on a rubric for mathematical reasoning. Specifically, we observe outcomes related to primary students' achievement, self-regulation, and self-efficacy beliefs. Further, we are interested in differences between teachers' feedback quality. Our sample comprises around 45 classes in two Swiss regions. Feedback is conceptualized as formative feedback for students' learning in classroom situations. Mathematical reasoning is defined according the Swiss curriculum 21 as verifying or falsifying their solutions based on explanations and calculations.
Förderung überfachlicher Kompetenzen durch eine gewinnbringende Lernbereichs- bzw. Lernortkooperation
Das Projekt untersucht, inwiefern Jugendliche mit Unterstützungsbedarf am Übergang I eine ihren Bedürfnissen entsprechende Unterstützung durch verschiedene Brückenangebote erhalten.
Ziel dieses Projekts ist die Entwicklung von Rastern für die summative Bewertung sowohl der Sprachkenntnisse als auch der literarischen Lesefähigkeiten von Schülern am Ende der Sekundarstufe II (Gymnasium), für Deutsch, Französisch und Italienisch als Fremdsprachen.
Im Rahmen der Studiengangsreform des Studiengangs Sek I wurde im Studienjahr 2016/17 ein neues Ausbildungsprofil Mehrsprachigkeit / Sprachenlehrperson eingeführt, welches im Kontext des strategischen Handlungsfelds C 15 die bisherige Ausbildung in einzelnen Sprachfächern in eine sprachenübergreifende Ausbildung im Sinne einer Mehrsprachendidaktik zusammenführt.
Ziel dieses Projektes ist die Erfassung der möglichen Auswirkungen dieser Ausbildungsvariante Mehrsprachigkeit (AVM) auf die sprachlichen Kompetenzen der Studierenden in den einzelnen Zielsprachen. Dazu wurde ein kompetenzorientierter Performanztest entwickelt, um die berufsspezifischen, produktiven sprachlichen Austrittskompetenzen in Englisch- und Französisch der Studierenden der Jahrgänge 14/19 und 15/20 (ursprüngliche Ausbildungsvariante) und 16/21 und 17/22 (AVM) zu erheben und miteinander zu vergleichen.
Zusätzlich zu den Sprachkompetenzen werden die Sprachenbiographien der Studierenden und die Einstellung gegenüber Mehrsprachigkeit erhoben.
Das Projekt erforscht die Lebenswelten von Jugendlichen unter besonderer Berücksichtigung ihrer Einbindung in eine Berufsausbildung und ihrer Rolle als Berufslernende.
Verschiedene Facetten der Lebenswelten (z.B. Wertorientierungen, berufsbezogene Präferenzen und Belastungen, Herausforderungen, riskante Verhaltensweisen) werden beschrieben und differenziert analysiert. Hierfür werden Daten bei Berufslernenden und Lehrpersonen erhoben. Die Erkenntnisse werden zum einen für die Beantwortung von Forschungsfragen genutzt, zum anderen sind sie Grundlage für die Lehre im Studiengang BKU (Sekundarstufe II). Das Projekt leistet somit einen Beitrag zur Verzahnung von Forschung und Lehre an der PHSG.
SAM betrachtet die Studierendenmobilität, welche traditionellerweise immer noch sehr monolingual in Bezug auf die Zielsprache gedacht und untersucht wird, aus einer mehrsprachigen Perspektive.
Collaboration between university-based (PH) lecturers and field-based lecturers enables a very close connection to be established between the two separate learning locations (school and university), thereby further developing and strengthening teacher vocational training.
Physical education is central to promoting sporting abilities and exercise. To ensure the high quality and further development of PE teaching, we need more knowledge on the conditions required for, and the effects of, good PE teaching.
