Congrès annuel 2026 de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE)

Discours liminaires

Sabine Doff

Sabine Doff est professeure de didactique des langues étrangères (anglais), directrice scientifique du programme de doctorat «Die DUALE PROMOTION» et doyenne de la Faculté des sciences du langage et de la littérature à l’Université de Brême. Son intérêt professionnel se concentre sur ce qui fonctionne (déjà) à l’école, notamment à travers sa participation au jury du Prix allemand de l’école (Deutscher Schulpreis). Depuis deux ans, elle travaille en étroite collaboration avec des écoles de Brême, dans le cadre du projet «UNLOCK THE FUTURE», sur la question de l’égalité des chances en éducation, en adoptant une approche participative intégrant l’intelligence artificielle. Les résultats obtenus à ce jour ont été analysés et valorisés scientifiquement ainsi que sur les plans artistique et créatif par une équipe de projet interdisciplinaire, notamment à travers l’exposition itinérante du même nom, accompagnée d’une offre numérique.

Pierre Dillenbourg

Pierre Dillenbourg, ancien instituteur, est diplômé en sciences de l'éducation de l'Université de Mons (Belgique). Il a débuté ses recherches sur les technologies d'apprentissage en 1984. En 1986, il a appliqué l'apprentissage automatique (machine learning) pour développer un système d'enseignement auto-correcteur. Il a obtenu un doctorat en informatique à l'Université de Lancaster (Royaume-Uni), dans le domaine des applications de l'intelligence artificielle pour l’éducation. Après avoir été chercheur senior à l'Université de Genève, il a rejoint l'École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) en 2002. Il a dirigé le Centre de recherche et d'appui à l'apprentissage et à ses technologies, puis a été directeur académique du Centre d'éducation numérique, qui a mis en œuvre la stratégie MOOC de l'EPFL. Il est professeur ordinaire en technologies d'apprentissage à la Faculté informatique et communications, où il dirige le laboratoire CHILI (Computer-Human Interaction for Learning & Instruction). Il a également dirigé la « Leading House » DUAL-T, qui a développé des technologies pour le système de formation professionnelle duale (charpentiers, fleuristes, etc.). En 2017, il a lancé avec des collègues de l'EPFL le Swiss EdTech Collider, un incubateur regroupant plus de 90 start-ups dans le domaine des technologies d'apprentissage. Il a (co-)fondé cinq start-ups, effectue des missions de conseil dans le monde de l'entreprise et siège au conseil d'administration de plusieurs sociétés ou institutions. En 2018, il a co-fondé LEARN, le centre de l'EPFL pour les sciences de l'apprentissage, qui rassemble les initiatives locales en matière d'innovation pédagogique. Il est membre (fellow) de l'International Society for Learning Sciences. Il a également été vice-président associé pour l'éducation à l'EPFL ainsi que vice-président pour les affaires académiques (Provost) par interim.

Gert Biesta

Gert Biesta est professeur émérite d’éducation publique à la Maynooth University, en Irlande, et professeur II au sein du département de pédagogie, de religion et de sciences sociales de la Western Norway University of Applied Sciences, en Norvège. Il est membre nommé du Conseil de l’éducation des Pays-Bas, l’organe consultatif du gouvernement et du parlement néerlandais, et participe en tant qu’expert au développement de l’Espace européen pour l’éducation à la citoyenneté du Conseil de l’Europe.

Il écrit sur la théorie et les politiques éducatives, avec un intérêt particulier pour les enseignant·e·s, l’enseignement, la formation des enseignant·e·s, les curricula, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation artistique et l’éducation religieuse. À sa grande surprise, ses travaux ont été traduits dans plus de vingt langues. Sa plus récente monographie, World-Centred Education: A View for the Present, a été publiée en 2022 chez Routledge. En 2026, il publiera Religious Education for Everyone (en co-autorat avec Patricia Hannam), Indirect Education: A Guide for Teachers (en co-autorat avec Herner Sæverot et John Baldacchino), ainsi qu’un ouvrage en tant qu’auteur unique intitulé Teaching, dans la collection Philosophical Ideas in Practice chez Bloomsbury.
 

• Gert Biesta

Raphael Berthelé

Raphael Berthelé est professeur de multilinguisme à l’Université de Fribourg. Il a étudié et travaillé aux universités de Fribourg, de Tübingen, de Berkeley et de Berne.
En 2008, il a cofondé l’Institut de plurilinguisme de Fribourg. Il dirige actuellement les programmes de master en études du plurilinguisme ainsi qu’en didactique des langues étrangères.
Ses intérêts de recherche couvrent différents domaines du plurilinguisme, allant des aspects cognitifs aux aspects sociaux. Ces dernières années, il s’est particulièrement consacré à l’étude empirique des prédispositions linguistiques spécifiques, cognitives générales, affectives et sociales liées à l’usage et à l’apprentissage de langues supplémentaires chez les apprenant·e·s jeunes et adultes. Ses recherches reposent sur des analyses multivariées menées auprès de différents échantillons d’apprenant·e·s, tant en coupe transversale qu’en approche longitudinale.