Jahreskongress 2026 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)

Keynotes

Sabine Doff

Sabine Doff ist Professorin für Fremdsprachendidaktik Englisch, wissenschaftliche Leiterin des Graduiertenprogramms «Die DUALE PROMOTION» und Dekanin des Fachbereichs Sprach- und Literaturwissenschaften an der Universität Bremen. Ihr professioneller Fokus liegt auf dem, was in Schule (bereits) gelingt, z.B. als Mitglied in der Jury des Deutschen Schulpreises. Im Projekt «UNLOCK THE FUTURE» erarbeitet Sabine Doff gemeinsam mit Bremer Schulen seit zwei Jahren das Thema Bildungsgerechtigkeit unter Einbezug von KI partizipativ. Die bisherigen Ergebnisse wurden in einem interdisziplinären Projektteam wissenschaftlich und künstlerisch-kreativ u.a. in der gleichnamigen Wanderausstellung mit digitalem Begleitangebot aufgearbeitet. 

Pierre Dillenbourg

Pierre Dillenbourg, ursprünglich Grundschullehrer, schloss sein Studium der Erziehungswissenschaften an der Universität Mons (Belgien) ab. Er begann seine Forschung zu Lerntechnologien bereits im Jahr 1984. 1986 setzte er Machine Learning ein, um ein selbstoptimierendes Lehrsystem zu entwickeln. Er promovierte in Informatik an der Universität Lancaster (UK) im Bereich der Anwendungen künstlicher Intelligenz in der Bildung. Nach seiner Tätigkeit als Senior Scientist an der Universität Genf wechselte er 2002 an die École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL). Dort leitete er zunächst das Zentrum für Forschung und Unterstützung des Lernens und seiner Technologien und war anschließend akademischer Direktor des Centers for Digital Education, welches die MOOC-Strategie der EPFL umsetzte. Er ist ordentlicher Professor für Lerntechnologien an der School of Computer & Communication Sciences und leitet dort das CHILI Lab (Computer-Human Interaction for Learning & Instruction). Zudem leitete er das „Leading House“ DUAL-T, das Technologien für das duale Berufsbildungssystem (u. a. für Schreiner:innen und Florist:innen) entwickelte. Gemeinsam mit Kollegen der EPFL lancierte er 2017 den Swiss EdTech Collider, einen Inkubator mit über 90 Start-ups im Bereich Lerntechnologien. Er ist (Mit-)Gründer von fünf Start-ups, übernimmt Beratungsmandate in der Wirtschaft und ist Mitglied im Verwaltungsrat bzw. Vorstand verschiedener Unternehmen und Institutionen. Im Jahr 2018 war er Mitbegründer von LEARN, dem EPFL-Zentrum für Lernwissenschaften, das lokale Initiativen zur Bildungsinnovation bündelt. Er ist Fellow der International Society for Learning Sciences. Darüber hinaus war er Associate Vice-President für Bildung an der EPFL sowie Vice-President für akademische Angelegenheiten (Provost) ad interim.

Gert Biesta

Gert Biesta ist emeritierter Professor für Öffentliche Bildung an der Maynooth University in Irland sowie Professor II am Department of Pedagogy, Religion and Social Studies der Western Norway University of Applied Sciences in Norwegen. Er ist berufenes Mitglied des Bildungsrates der Niederlanden, des beratenden Gremiums der niederländischen Regierung und des Parlaments, und wirkt als Experte an der Entwicklung des „European Space for Citizenship Education“ des Europarats mit.
Er schreibt zu Bildungstheorie und Bildungspolitik, mit besonderem Interesse an Lehrpersonen, Unterricht, Lehrer*innenbildung, Curriculum, politischer Bildung, ästhetischer Bildung sowie religiöser Bildung. Zu seiner eigenen Überraschung wurde seine Arbeit in mehr als 20 Sprachen übersetzt. Seine jüngste Monografie World-Centred Education: A View for the Present erschien 2022 bei Routledge. Im Jahr 2026 veröffentlicht er Religious Education for Everyone (gemeinsam mit Patricia Hannam), Indirect Education: A Guide for Teachers (gemeinsam mit Herner Sæverot und John Baldacchino) sowie ein einzelautoriertes Buch mit dem Titel Teaching in der Reihe Philosophical Ideas in Practice bei Bloomsbury.

• Gert Biesta

Raphael Berthelé

Raphael Berthele ist Professor für Mehrsprachigkeit an der Universität Freiburg. Er studierte und arbeitete an den Universitäten Freiburg, Tübingen, Berkeley und Bern.
Im Jahr 2008 war er Mitbegründer des Freiburger Instituts für Mehrsprachigkeit. Derzeit leitet er die Masterstudiengänge in Mehrsprachigkeits- und Fremdsprachendidaktik.
Seine Forschungsinteressen umfassen unterschiedliche Bereiche der Mehrsprachigkeitsforschung, von kognitiven bis zu sozialen Aspekten. In den letzten Jahren konzentrierte sich seine Forschung insbesondere auf die empirische Untersuchung sprachspezifischer, allgemeiner kognitiver, affektiver und sozialer Voraussetzungen für den Gebrauch und das Erlernen zusätzlicher Sprachen bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Seine Arbeiten basieren auf multivariaten Untersuchungen verschiedener Lernergruppen, sowohl querschnittlich als auch längsschnittlich.