Teilprojekt: Überfachliche Kompetenzen

Projektübersicht und Ziele

Die Digitalisierung der Gesellschaft erfordert nicht nur den Erwerb von umfassenden fachlichen, methodischen und digitalen Kompetenzen, sondern wirkt sich auch auf persönliche und soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten aus. Aufgrund veränderter Strukturen in einer zunehmend globalen und digitalen Arbeitswelt gewinnen überfachliche human skills, wie beispielsweise Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit, zunehmend an Bedeutung. Gleichzeitig laufen diese Kompetenzen aber auch Gefahr, aufgrund veränderter Sozial- und Kommunikationsformen im Alltag zu «verkümmern». Im Rahmen dieses Projekts werden daher für die Förderung überfachlicher Kompetenzen im schulischen Alltag ein Diagnoseinstrument und Unterrichtsaktivitäten entwickelt, erprobt evaluiert und in einer digitalen Anwendungsumgebung den Schulen zur Verfügung gestellt.
Ziel ist es, ein Anwendungstool für Lehrpersonen zu entwickeln, das unterstützend bei der systematischen Erfassung und Förderung der überfachlichen Kompetenzen gemäss dem Lehrplan Volksschule sowie des Arbeits-, Lern- und Sozialverhaltens (ALSV) eingesetzt werden kann und damit einen Mehrwert für Lehrpersonen und Schüler:innen im schulischen Alltag darstellen soll.

• Teilprojektauftrag überfachliche Kompetenzen
• Vorgehensplanung überfachliche Kompetenzen
• Pädagogisches Konzept zur Förderung und Diagnose überfachlicher Kompetenzen

Das Projekt beinhaltet drei zentrale Bestandteile:

1. Entwicklung eines Diagnoseinstruments zur Erfassung und gezielten Förderung der überfachlichen Kompetenzen des Lehrplans Volksschule mit Hilfe eines umfassenden Beurteilungsrasters.
2. Entwicklung und Implementierung von Unterrichtsaktivitäten zur Förderung der spezifischen überfachlichen Kompetenzen Dialog- und Kooperationsfähigkeit sowie Konfliktfähigkeit in einem praxis-bezogenen Förderhub mit Mitgliedern aus Schule und Hochschule.
3. Konzeption einer digitalen Anwendungsumgebung für eine alltagsnahe, adressatengerechte und erleichterte Arbeit mit dem Diagnoseinstrument und den unterrichtlichen Förderaktivitäten.

Die Projektaktivitäten orientieren sich an den Bedürfnissen der Volksschule, entsprechend ist eine Zusammenarbeit mit insgesamt acht Schulen, den so genannten Begleitschulen, in allen Phasen des Projekts geplant.