Forschung & Entwicklung Digitale und Informatische Bildung

In unseren Projekten kooperieren wir mit verschiedenen Bildungsinstitutionen und führen auch PHSG-interne Entwicklungsprojekte durch.

• Abgeschlossene Projekte 

• Buchner, J., & Kerres, M. (2023). Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education. Computers & Education, 195, 104711. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104711
• Buchner, J. (2023). Effekte eines Augmented Reality Escape Games auf das Lernen über Fake News. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 51, 65–86. https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.12.X
• Vogt, F., Kunz Heim, D., Baez, C., Safi, N., & Zumwald, B. (2022). Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht von Klassenlehrpersonen. BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40(2), 213–229. https://doi.org/10.36950/bzl.40.2022.9185
• Nagel, A. & Biedermann, H. (2022, in press). Not Everyone Thinks It’s Bad: A Study of Youth’s Attitudes Towards Cyberbullying. In H. Haste & J. Bempechat (Eds.), ECSP Volumes. Cambridge: Harvard Education Press.
• Mury, S. R., Negrini, L., Assaf, D., & Skweres, M. (2022). How to support teachers to carry out educational robotics activities in school? The case of Roteco, the Swiss robotic teacher community. Frontiers in Education, 7, 968675. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.968675
• Brandhofer, G., Miglbauer, M., Fikisz, W., Garzi, M., Groissböck, P., Leitgeb, T., & Winder, G. (2022). Professionsentwicklung und Kompetenzen von Lehrpersonen in einer Kultur der Digitalität am Beispiel digi.kompP. R&E-SOURCE, 18. https://doi.org/10.53349/resource.2022.i18.a1085 
• Buchner, J. (2022). Generative learning strategies do not diminish primary students’ attitudes towards augmented reality. Education and Information Technologies, 27(1), 701–717. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10445-y
• Buchner, J., & Hofmann, M. (2022). The more the better? Comparing two SQD-based learning designs in a teacher training on augmented and virtual reality. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(24). https://doi.org/10.1186/s41239-022-00329-7
• Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M. (2022). The impact of augmented reality on cognitive load and performance: A systematic review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 285–303. https://doi.org/10.1111/jcal.12617
• Buchner, J., Rüter, M., & Kerres, M. (2022). Learning with a digital escape room game: Before or after instruction? Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1), 10. https://doi.org/10.1186/s41039-022-00187-x
• Kerres, M., & Buchner, J. (2022). Education after the Pandemic: What We Have (Not) Learned about Learning. Education Sciences, 12(5), 315. https://doi.org/10.3390/educsci12050315
• Kerres, M., Mulders, M., & Buchner, J. (2022). Virtuelle Realität: Immersion als Erlebnisdimension beim Lernen mit visuellen Informationen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47, 312–330. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.15.X
• Zender, R., Buchner, J., Schäfer, C., Wiesche, D., Kelly, K., & Tüshaus, L. (2022). Virtual Reality für Schüler:innen. Ein «Beipackzettel» für die Durchführung immersiver Lernszenarien im schulischen Kontext. MedienPädagogik, 47, 26–52. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.02.X

• Alle Publikationen

• Nagel, A. & Biedermann, H. (angenommen). Smartphone Youth at School: Adolescents and School (In)Attention – Cognitive Distractions by Smartphones? Paper at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). April 13-16, Chicago, IL (USA).
• Nagel, A. & Biedermann, H. (2023). Adolescents' attitudes toward cyberbullying: a comparison of victims, perpetrators, and bystanders. Paper at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES). February 18-22, Washington, D.C. (USA).
• Buchner, J. (2023). Tell Show Enact Do: Ein Lerndesign zur Förderung des Einsatzes von Augmented und Virtual Reality im Unterricht. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Duisburg-Essen, Campus Essen, Deutschland
• Buchner, J., & Höfler, E. (2022, September). Effekte eines Augmented Reality Escape Games zur Bekämpfung von Fake News. Beitrag präsentiert am ÖFEB Kongress 2022, PH & KPH Graz. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26042.88006
• Buchner, J., & Kerres, M. (2022, September). Entlasten oder anregen? Effekte von Augmented Reality auf die kognitive Belastung. Beitrag präsentiert an der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, RWTH Aachen. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35270.34886
• Buchner, J. (2022, August). Can an augmented reality escape game help to fight fake news? Paper presented at EARLI SIG 6 & 7 2022, Swiss Federal University for Vocational Education and Training in Zollikofen, Switzerland.
• Buchner, J., Krüger, J. M., Bodemer, D., & Kerres, M. (2022, June). Teachers’ use of augmented reality in the classroom: Reasons, practices, and needs. Paper presented at the 16th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2022, Hiroshima, Japan and Online. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.28026.16326
• Buchner, J. (2022, March). Systematic Reviews als Analyseinstrument der Forschungspraxis in Educational Technology Studien. Beitrag präsentiert am DGfE-Kongress 2022, Universität Bremen und Online. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.19953.35687
• Buchner, J., Schallert-Vallaster, S., Thielsch, A., Kastner-Hauler, O., Künzi, C., & Reimer, R. (2022, February). Zum Stand der deutschsprachigen Inverted/Flipped Classroom Forschung: Eine systematische Analyse unter Einbezug des peDOCS-Repositoriums. Beitrag präsentiert an der Konferenz ICM beyond meets Tag der Lehre 2022, Universität Paderborn und Online. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.20644.76160
• Buchner, J., & Kerres, M. (2021, August). Collaborative and individual learning in an augmented reality escape room game. Paper presented at EARLI 2021, Online. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.33420.4416

• Alle Tagungen