DIPALOG das Projekt für eine umfassende Förderung von überfachlichen Lebens- und Schlüsselkompetenzen der Schüler:innen. Als sogenannte 21st century skills haben überfachliche Lebens- und Schlüsselkompetenzen eine grosse Bedeutung für den längerfristigen Bildungs- und Lebenserfolg, so zum Beispiel in der Phase der Berufswahl und in der Berufsbildung.
DIPALOG steht für den Dialog zwischen Lehrpersonen, Eltern sowie den Schüler:innen und hat zum Ziel, die überfachlichen Lebens- und Schlüsselkompetenzen – abgekürzt mit ÜLS – zu trainieren und somit eine umfassende Persönlichkeitsentwicklung inkl. Berücksichtigung des Wohlbefindens zu unterstützen. Die ÜLS im 5-Dimensionen-Modell basieren auf diversen Rahmenmodellen internationaler Studien (WHO, OECD, Lehrplan 21, ICF), vor allem aber auf dem «Learning Framework 2030» der OECD (2018).
Mit DIPALOG werden die entscheidenden Kompetenzen in einem Stärken-Schwächen-Profil dargestellt. Schüler:in, Eltern und Lehrpersonen setzen gemeinsam Schwerpunkte für das weitere Lernen des Kindes/Jugendlichen. Massgeschneiderte Trainingsaufgaben dienen dabei als Unterstützung der Lernprozesse über einen längeren Zeitraum hinweg. DIPALOG ist ein Innovationsprojekt für die Schule und wurde von Innosuisse (www.innosuisse.ch) gefördert.
Projektleitung: Prof. Dr. Dölf Looser
Looser, Dölf (2025). Begleitband DIPALOG. Kommentar für Lehrpersonen.
Looser, Dölf & Bänziger, E. (2025). Informationsbroschüre DIPALOG
Looser, Dölf (Hrsg.) (2024). Konzentration/Aufmerksamkeit. Trainingsaufgaben zu den überfachlichen Lebens- und Schlüsselkompetenzen für die 3. bis 9. Klasse im Projekt DIPALOG (www.dipalog.ch). (Download-Link zu einem Teil des Dossiers)
Weitere Trainingsaufgaben zu insgesamt 36 überfachlichen Lebens- und Schlüsselkompetenzen (ÜLS) – Bestellung und Information für Schulteams per E-Mail-Adresse dipalog@phsg.ch
CMI (2022). Interview mit Dölf Looser zum Innovationsprojekt der PHSG und CMI: CMI LehrerOffice unterstützt das Projekt DIPALOG. CMI-Blog
Grob, Sarah (2025). Empirischer Nachweis zur Wirksamkeit der DIPALOG-Trainingsunterlagen Stressbewältigung anhand einer Einzelfallanalyse
Keller, Ladina (2025). Empirischer Nachweis zur Wirksamkeit der DIPALOG-Trainingsunterlagen Konzentration und Aufmerksamkeit anhand einer Einzelfallanalyse
Looser, D. & Bänziger, E. (2024). «Vergleich der Tools zur Förderung und Beurteilung von überfachlichen Kompetenzen» für das Projekt DIPALOG. Dieses Dokument wurde als Orientierungsinformation zu Handen der Deutschschweizer Volksschulämterkonferenz (DVK) an die Bildungsdirektoren-Konferenz Zentralschweiz (BKZ) übermittelt.
Looser, D. (2025). «DIPALOG: Schultaugliches Schüler:in- und Elterninstrument zur Einschätzung überfachlicher Kompetenzen und deren Förderung». Wissenschaftliches Poster vorgestellt am SGBF-Kongress in Luzern. St. Gallen: PHSG.
Looser, D. (2023). DIPALOG fördert Lebens- und Schlüsselkompetenzen. Neues Pilotprojekt DIPALOG gestartet. Bildung TG (3-23).
Looser, D. (2025). Referat am Symposium des GEBF-Kongresses mit dem Titel “DIPALOG - Förderung überfachlicher Lebens- und Schlüsselkompetenzen (ÜLS) von Kindern und Jugendlichen in der Ostschweiz“. Eine Untersuchung mit quasi-experimentellem Design. An der Papersession «Bildungsentscheidungen und ihre Auswirkungen auf Persönlichkeit und Kompetenzen» vom 29. Januar 2025.
Looser, D., Bänziger E., Egger, F. und Zumbach, Q. (2025). Wenn alle Beteiligten überfachliche Kompetenzen gemeinsam beurteilen. Zeitschrift Bildung Schweiz, 6 (25). Zürich: LCH.
Medgyesy, Noelle (2025). Empirischer Nachweis zur Wirksamkeit der DIPALOG-Trainingsunterlagen Selbstvertrauen anhand einer Einzelfallanalyse
