Lesen: Verstehen von zwei Texten aus schulischen, fachlichen oder gesellschaftlich relevanten Kontexten (z. B. Fachtexte, Zeitungsartikel, Texte zur Aus- und Weiterbildung sowie literarische Texte auf der Sekundarstufe I). 
 

Hören: Verstehen von zwei Audio- oder Videobeiträgen aus schulischen, fachlichen oder gesellschaftlich relevanten Kontexten. 
 

Aufgabentypen: Multiple-Choice- und Zuordnungsaufgaben.

Die Schreibaufgaben decken zwei Bereiche der beruflichen Schreibkompetenz von Fremdsprachenlehrpersonen ab: die schriftliche Kommunikation mit Lernenden sowie die schriftliche Kommunikation mit erwachsenen Adressatinnen und Adressaten im schulischen Kontext.

Aufgabentypen: Unterrichtsmaterial sprachlich aufbereiten, Nachrichten oder Feedback an Lernende verfassen, Fehler in Schülertexten erkennen und korrigieren, berufliche E-Mail, Blogbeitrag oder Blogkommentar, Artikel oder Bericht.

Die Aufgaben überprüfen die Fähigkeit, als Fremdsprachenlehrperson in authentischen beruflichen Gesprächssituationen adressatengerecht und situationsangemessen mit unterschiedlichen Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartnern zu interagieren.

Vorbereitung (30 Min.): Anhand der bereitgestellten Materialien können handschriftliche Notizen erstellt werden. Für das Fachgespräch stehen zwei Aufgabenstellungen zur Auswahl; die Kandidatin bzw. der Kandidat wählt eine davon aus. Wörterbücher (gedruckt oder digital) dürfen nicht verwendet werden.

Kurzer Einstieg (ca. 1 Min.): Begrüssung und Überleitung zur ersten Prüfungsaufgabe. 

Unterrichtssimulation (ca. 7 Min.): Die Kandidatin bzw. der Kandidat übernimmt die Rolle einer Fremdsprachenlehrperson und gestaltet eine authentische Unterrichtssituation mit einer Schülerin bzw. einem Schüler. Die Gesprächspartnerin bzw. der Gesprächspartner übernimmt die Rolle einer Schülerin oder eines Schülers.

Beispiele: Text erschliessen, Bildergeschichte erzählen, Text-Bild-Kombination erläutern, Grafik interpretieren.

Fachgespräch (ca. 7 Min.): Die Kandidatin bzw. der Kandidat übernimmt die Rolle einer Fremdsprachenlehrperson und führt ein Fachgespräch zu einer unterrichtsbezogenen Problemstellung mit einer schulischen Bezugsperson. Die Gesprächspartnerin bzw. der Gesprächspartner übernimmt die Rolle einer schulischen Bezugsperson (z. B. Kollegin oder Kollege, Schulleitung, Mentorin oder Mentor, Elternteil).

Beispiele: Zusammenarbeit im Kollegium, Beratung von Eltern, Einsatz digitaler Medien im Unterricht, Förderung individueller Lernziele

Die Aufgaben decken unterschiedliche berufliche Sprechsituationen von Fremdsprachenlehrpersonen ab. Sie richten sich entweder an Lernende oder an erwachsene Adressatinnen und Adressaten im schulischen Kontext. Die Aufgaben werden ohne Vorbereitungszeit und ohne Notizen bearbeitet und überprüfen die Fähigkeit, sich in unterschiedlichen beruflichen Sprechsituationen spontan und adressatengerecht sprachlich auszudrücken.
Es werden drei monologische Sprechaufgaben aus zwei unterschiedlichen Sprechsituationen bearbeitet. 

Beispiele für kommunikative Handlungen im Gespräch mit Lernenden: Unterricht strukturieren, Inhalte präsentieren oder erklären, Anweisungen geben, Rückmeldungen geben, Grafiken erläutern, einen Gast ankündigen, vorstellen oder verabschieden.

Beispiele für kommunikative Handlungen im Gespräch mit erwachsenen Adressatinnen und Adressaten im schulischen Kontext: ein Thema präsentieren, die eigene Position begründen, fachliche Inhalte erläutern, Grafiken oder Ergebnisse präsentieren, spontan Stellung nehmen.