Lupe und Dokumentenstapel als Symbol für KI-Expertise und Forschung des IDIB
 

Expertise – Künstliche Intelligenz in der Bildung

Das IDIB verfügt über ausgewiesene Expertise im Bereich Künstliche Intelligenz in Schule und Hochschule. Wir forschen, publizieren und referieren – und bringen unser Wissen direkt in die Bildungspraxis. Das IDIB widmet sich insbesondere der Frage, wie KI das Lehren und Lernen beeinflusst und welche ethischen, datenschutzrechtlichen und organisatorischen Aspekte dabei berücksichtigt werden müssen.

Schwerpunkte

  • KI für Lehrpersonen, PICTS und Medienpädagog:innen
  • KI für Entscheidungsträger im Bildungswesen (Schulleitungen, Schulbehörden)
  • KI-Kompetenzentwicklung und AI-Literacy
  • Ethik, Datenschutz und verantwortungsvoller KI-Einsatz
  • Prüfen und Leistungsnachweise im KI-Zeitalter
  • KI-gestützte Lernprozesse und adaptive Systeme
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Expertise im Team

Die folgenden Mitarbeitenden stehen exemplarisch für die fachlichen Schwerpunkte des IDIB im Bereich Künstliche Intelligenz (in alphabetischer Reihenfolge).

Bild Mann
Josef Buchner

KI-Didaktik & Forschung
Josef forscht zur Wirksamkeit KI-gestützter Lernumgebungen und entwickelt didaktische Konzepte für den Einsatz von KI in Schule und Hochschule.

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Portrait Martin Hofmann
Martin Hofmann-Boos

KI-Kompetenzen
Martin Hofmann forscht zur didaktischen Integration von Künstlicher Intelligenz mit Fokus auf die ethische Nutzung, entwickelt KI-Kompetenzen für Hochschulen und verantwortet das Themenfeld KI am Institut.

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Portrait_Lisa_Herrmann
Lisa Herrmann

KI für Dozierende
Lisa leitet den eCampus der PHSG und unterstützt Dozierende beim Aufbau von KI-Kompetenzen für eine zukunftsgerichtete Hochschullehre.

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Porträt Charlotte Báez
Charlotte Baez-Navarro

KI-Forschung
Charlotte forscht zu Wahrnehmungen und Einstellungen gegenüber KI im Bildungskontext und untersucht, wie Motivation, Selbstwirksamkeit und soziale Interaktionen den KI-Einsatz beeinflussen.

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Portrait Steve Bass
Steve Bass

KI für Leadership

Steve begleitet Lehrpersonen, Schulleitungen und Bildungsinstitutionen beim systematischen Aufbau von KI-Kompetenzen – von der Unterrichtspraxis bis zur Schulentwicklung.

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Manuel Garzi
Manuel Garzi

KI im Unterricht

Manuel entwickelt und vermittelt konkrete Einsatzszenarien für KI im Unterricht – mit Workshops, Referaten und konkreten Unterrichtsszenarien.

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Portrait Guido Knaus
Guido Knaus

KI-Ressourcen

Guido kuratiert praxisnahe KI-Ressourcen für Lehrpersonen und PICTS und bereitet sie für den schulischen Einsatz auf.

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Mueller_Samuel_PHSG
Samuel Müller

KI im Klassenzimmer

Samuel zeigt Lehrpersonen und Studierenden, wie KI konkret im Unterricht eingesetzt werden kann – praxisnah, stufengerecht und direkt umsetzbar.

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Nüesch_Charlotte_PHSG
Charlotte Nüesch

AI Literacy

Charlotte beschäftigt sich damit, wie AI Literacy in Bildungsinstitutionen gefördert werden kann.

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Konstantin Papageorgiou
Konstantin Papageorgiou

KI-Lab & Large Language Models

Konstantin leitet das KI-Lab am IDIB und bringt seine Expertise zu modernen KI-Technologien und digitalen Arbeitsweisen in Lehre, Weiterbildung und die Entwicklung von Lehrmaterialien ein.

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Portrait Stefanie Schallert-Vallaste
Stefanie Schallert-Vallaster

KI &Curriculumentwicklung
Stefanie entwickelt Curricula und Weiterbildungsformate zur Förderung von AI Literacy bei Lehrpersonen und Dozierenden und erforscht deren Wirksamkeit.

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Portrait Sandra Steiner
Sandra Steiner

KI in der Entwicklungsarbeit

Sandra begleitet Bildungsinstitutionen bei der Entwicklungsarbeit und integriert KI als Werkzeug für nachhaltige Schul- und Unterrichtsentwicklung.

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Portrait Beat Temperli
Beat Temperli

KI im Klassenzimmer

Beat zeigt Lehrpersonen und Studierenden, wie KI gezielt und sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden kann – praxisnah und direkt umsetzbar.

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Portrait Tanja Schumacher
Tanja Schumacher

KI-Kompetenzen für PICTS

Tanja entwickelt und leitet Weiterbildungsangebote für PICTS und unterstützt sie beim Aufbau von KI-Kompetenzen für die Begleitung von Schulteams.

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Portrait Andreas Weh
Andreas Weh

KI & Schulentwicklung
Andreas begleitet Schulen und Bildungsinstitutionen bei der strategischen Einbettung von KI in Schulentwicklung und Digital Leadership.

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Portrait Anna-Lena Roos
Anna-Lena Ullrich

KI-Forschung

Anna-Lena forscht zur AI Readiness von Lehrpersonen und untersucht, wie Deepfake-Literacy und kritisches KI-Bewusstsein in der Bildung gefördert werden können.

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Georg Winder
Georg Winder

KI & Gesellschaft
Georg befasst sich mit den gesellschaftlichen Auswirkungen von KI und deren Bedeutung für Schule und Bildung.

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KI-Ressourcensammlung

Das IDIB stellt praxisnahe Ressourcen zu KI in Schule und Unterricht zur Verfügung – kuratiert und laufend aktualisiert von Guido Knaus, IDIB: Zur Ressourcensammlung ↗

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Netzwerke und Kooperationen

Das IDIB pflegt Kooperationen mit Hochschulen, Bildungsinstitutionen und Praxispartnern im Bereich Künstliche Intelligenz in der Bildung.

  • HSG – Universität St.Gallen
  • OST – Ostschweizer Fachhochschule
  • Smartfeld St.Gallen
  • Ursimone Wietlisbach Foundation
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Publikationen und Mehr (Auswahl)

Publikationen

Baez, C., Buchner, J., Ullrich, A.-L., & Schallert-Vallaster, S. (2026). Exploring AI perceptions in education: Unveiling the role of student and teacher motivation and self-efficacy. Computers and Education Open, 10, 100346. – Zur Publikationopen_in_new

Buchner, J., Müller, L., Ullrich, A.-L., & Wambsganss, T. (2026). Deepfakes. In G. Quenzel et al. (Eds.), Gemeinsam Demokratie erleben (pp. 123–124). Beltz Juventa. – Zur Publikationopen_in_new

Schallert-Vallaster, S., Buchner, J., Bass, S., Garzi, M., Herrmann, L., Hofmann, M., Mannai, M., Müller, S., Nüesch, C., Papageorgiou, K., & Winder, G. (2026). Kompetenzrahmen für Orientierung im KI-Dschungel. On. Lernen in Der Digitalen Welt, 7(24), 28–29. – Zur Publikationopen_in_new

Bass, S., Buchner, J., Garzi, M., Herrmann, L., Hofmann, M., Mannai, M., Müller, S., Nüesch, C., Papageorgiou, K., Schallert-Vallaster, S., & Winder, G. (2025). St.Galler KI-Kompetenzrahmen für die Bildung. PHSG. – Zur Publikationopen_in_new

Schallert-Vallaster, S., Nüesch, C., Papageorgiou, K., Herrmann, L., Hofmann, M., & Buchner, J. (2025). Enhancing AI literacy of educators in higher education. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(SH-KI-1). – Zur Publikationopen_in_new

Hofmann, M., Stracke, C. M., Bohr, J., Gabriel, S., Galla, S., Karolyi, F., Mersmann-Hoffmann, A., Mönig, M., Mundorf, J., Opel, S., Rischke-Neß, A., Schröppel, T., Silvestri, B., & Stroot, T. (2024). Was ist Künstliche Intelligenz (KI)? Wie kann ich KI ethisch in der Hochschule nutzen? Hrsg. v. Netzwerk «Ethische Nutzung von KI». – Zur Publikationopen_in_new

Rütti-Joy, O., Winder, G., & Biedermann, H. (2024). Teacher Educator Professionalism in the Age of AI: Navigating the New Landscape of Quality Education. In D. S. Kadry (Ed.), Artificial Intelligence for Quality Education. IntechOpen. – Zur Publikationopen_in_new

Schallert-Vallaster, S., Papageorgiou, K., & Buchner, J. (2024). Developing a curriculum for teaching artificial intelligence literacy to educators. INTED2024 Proceedings. IATED. – Zur Publikationopen_in_new

Winder, G., Bass, S., Schiele, D., & Buchner, J. (2024). Using Large Language Models for Content Creation Impacts Online Learning Evaluation Outcomes. International Journal on E-Learning, 23(3), 305–318. – Zur Publikationopen_in_new

Winder, G. (2024). «Zwischen Fortschritt und Verantwortung: Künstliche Intelligenz als Prüfstein unserer Gesellschaft». Gemeinnützige Gesellschaft des Kantons St.Gallen. – Zum Dokumentopen_in_new

Kerres, M., Buntins, K., Buchner, J., et al. (2023). Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten Lernprogrammen. In C. de Witt et al. (Eds.), Künstliche Intelligenz in der Bildung (pp. 109–131). Springer. – Zur Publikationopen_in_new

Rütti-Joy, O., Winder, G., & Biedermann, H. (2023). Building AI Literacy for Sustainable Teacher Education. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(4), 175–189. – Zur Publikationopen_in_new

Referate und Vorträge

Garzi, M. (2025). «KI - der rosarote Elefant im Klassenzimmer». Modul KI-Pionier. Rorschach. 26.05.2025.

Garzi, M. (2025). «KI in der Schule - Potenziale und Herausforderungen». Bildungshalbtag der PHSG. Rorschach. 24.04.2025.

Garzi, M. (2025). «KI und nun? Hype oder (R)evolution». Semesterkonferenz BBZ Herisau. Herisau. 07.08.2025.

Garzi, M. und Bass, S. (2024). «KI in Schule und Unterricht». Weiterbildungstag Praxislehrpersonen Volksschule. Mariaberg, Rorschach. 15.02.2024.

Hofmann, M. (2023). Keynote «Artificial Intelligence in Teacher Education: Digitalization strategy in Switzerland - best practices». 16. ecoMEDIA-europe Thematic Conference, Varpalota, Hungary. 25.–29.09.2023.

Hofmann, M. (2023). «Wie werden zukünftige Generationen auf KI vorbereitet?». ZIKtalk special «Künstliche Intelligenz – Gefahr oder Chance?». Arbon. 08.11.2023. – Videobeitrag ansehenopen_in_new

Hofmann, M. (2024). «KI – Herausforderung für die Berufsbildung?!». Bildung im Dialog am Kantonsspital St.Gallen. 30.04.2024.

Hofmann, M. (2024). «Welche KI-Kompetenzen brauchen Lehrpersonen». Smartfeld Open Day – Künstliche Intelligenz. St.Gallen. 04.05.2024.

Winder, G. (2023). «Man muss sich der Künstlichen Intelligenz stellen». Interview SRF Regionaljournal Ostschweiz. 25.10.2023. – Beitrag anhörenopen_in_new

Winder, G. (2023). Zukunft unbekannt: wie KI unser gesellschaftliches Zusammenleben beeinflusst. 25.10.2023. – Zusammenfassung lesenopen_in_new

Winder, G. (2023). Zukunft unbekannt: wie KI die Schule von morgen verändern könnte. Kantonsschule Stadelhofen, Zürich. 12.07.2023.

Winder, G. (2024). KI und Gesellschaft, wie KI und Chatbots das Lernen von morgen verändern könnten. Behördentag OZ Mühlizelg, Abtwil. 27.04.2024.

Winder, G. (2024). Zukunft unbekannt. Wie KI unser Leben in Zukunft verändern könnte. OSPOL, St.Gallen. 17.04.2024.

Lehrveranstaltungen

Weiterbildungen und Dienstleistungen

Alle Angebote finden Sie auf der KI-Angebotsseite des IDIB:

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