Musikalisches Spiel zwischen Wahrnehmung und Bewertung

Der Beurteilungskreislauf im Fachbereich Musik

Diese Fragen werden beantwortet

• Wie lässt sich kompetenzorientierter Musikunterricht realisieren, welcher die Formative Beurteilung als Grundlage in der Planung mitberücksichtigt? (Planungsmodell «Beurteilungskreislauf» PHSG)

• Wie entwickeln LP und Schülerinnen und Schüler eine eigene Sprache für musikalisches Fremd- und Selbst-Feedback?

• Welche Differenzierungsmöglichkeiten gibt es im Fachbereich Musik?

Ziele

Die Lehrpersonen sind fähig,

• Musikalisches kindliches Spiel qualitativ einzuordnen.

• Formative und summative Beurteilungsmöglichkeiten mit den 6 Kompetenzbereichen / Fachbereich Musik zu entwickeln und durchzuführen.

• Den eigenen Musikgeschmack (LP) zu erkennen und dessen Einfluss auf das Feedback beim musikalischen Tun der Schülerinnen und Schüler zu erfassen.

Inhalte

• Lernbegleitung in der musikalischen Erfahrung und im musikalischen Lernen (beschreibende prozessorientierte Sprache, Fachsprache, Qualitatives Feedback)

• Anwendung von exemplarischen Unterrichtsbausteinen mit integrierten formativen und summativen Aufgabenstellungen (Lernkontrollen)

• Möglichkeiten für Differenzierung im Unterrichtsgeschehen Musik (unter Berücksichtigung Altersdurchmischtes Lernen (AdL) und Heterogenität)

Zyklus
Zyklus 1+2

Zielgruppe
Einzel-Lehrpersonen