Die Fähigkeiten zum selbstregulierten Lernen sind für den Lernerfolg von grosser Bedeutung. Lehrpersonen sind herausgefordert, die Lernenden im Aufbau dieser Fähigkeiten zu unterstützen. Sie entwickeln Lernangebote, welche eine aktive Auseinandersetzung mit verschiedenen Inhalten ermöglichen.
INTeB - Innovation naturwissenschaftlicher-technischer Bildung in Grundschulen
Das Forschungsprojekt INTeB ist ein Projekt der IBH (Internationale Bodenseehochschule). Beteiligt sind die folgenden Pädagogischen Hochschulen: PH Weingarten (Baden Würtemberg), PH Vorarlberg und PHSG.
Den Lehrpersonen wird ein ´mobiles Lernarrangement´ (Lernkiste) zum Thema Fliegen für entdeckendes, handelndes Lernen mit der Klasse zur Verfügung gestellt. Dabei stehen zwei Forschungsfragen im Zentrum: Wie sind die Lernprozesse der Kinder? Wie ist die Lernbegleitung durch die Lehrperson?
Die Lehrpersonen erhalten zum Einsatz des ´mobilen Lernarrangements´ eine von zwei Arten Weiterbildung oder keine Weiterbildung. Dadurch entstehen Fragen nach Veränderungen, welche untersucht werden: Wie verändert sich die Lehrkompetenz? Wie verändert sich die Lernbegleitung?
Projektbeschrieb PDF
Lernen in der Lernwerkstatt
Das Forschungsprojekt ‚Problemorientierte Aufgaben in der Lernwerkstatt: Wechselwirkungen zwischen Aufgabenstellung, Selbstregulation, Motivation und Lernzuwachs‘ wird durch den Nationalfonds (DORE) und das Amt für Volksschule des Kantons St.Gallen als Praxispartner unterstützt.
Die Lernwerkstätten, welche in den Regionalen Didaktischen Zentren RDZ angeboten werden, zielen auf die Förderung des entdeckenden, problemorientierten, eigenständigen und kooperativen Lernens. Dieses ist hinsichtlich der gemeinsamen Regulation von Lernprozessen anspruchsvoll, die Voraussetzungen bezüglich Vorwissen, Interesse und die Fähigkeiten zur Regulation von Lernprozessen sind sehr unterschiedlich. Das Forschungsprojekt untersucht, welche Art der Aufgabenstellung für welche Schülerinnen und Schüler günstig ist und wie die Schülerinnen und Schüler in den Zweiergruppen bei der Lösung einer Aufgabe vorgehen (shared regulation). Auch wird erfasst, welche Aufgaben welche Kinder ansprechen und wie sie diese bearbeiten.
Publikationen
Conversano, D. (2010). Auch Umwege sind Lernwege. Bildung CH, 9/2010, S. 25. (PDF)
Referate
Meier, A., & Vogt, F. (2011). Selbsttätiges Lernen im Team: Videostudie zu problemorientierten Aufgaben in den Naturwissenschaften. SGL-Tagung. 26. 08.2011, Bern (PDF)
Meier, A., & Vogt, F. (2011). Shared regulation and knowledge construction in inquiry-based science learning. EARLI-Kongress. 03.09.2011, Exeter. (PDF)
Meier, A. (2010). Shared Regulation in an Activity Oriented Learning Setting. 12th ICM, Sept. 4th, Porto. (PDF)
Vogt, F. & Meier, A. (2010). Selbstreguliertes Lernen in Lernwerkstätten. Einblick in erste Ergebnisse des Forschungsprojekts "Problemorientierte Aufgaben in der Lernwerkstatt: Wechselwirkungen zwischen Aufgabenstellung, Selbstregulation, Motivation und Lernzuwachs". Internationale Lernwerkstättentagung 2010, 4.-7. 08. 2010, PHSG, Rorschach. (PDF)