Lehren und lernen sind eng verknüpft. Lernen ist ein aktiver und eigenständiger Prozess. Der Fokus auf den Lernprozess und die Lernenden fordert die Lehrenden heraus:

• Heterogenität und individuelle Förderung: Wie kann der Unterricht und die Lernumgebung so gestaltet werden, dass Schülerinnen und Schüler ihren individuellen Interessen und Lernvoraussetzungen entsprechend lernen können?
• Selbststeuerung und Motivation: Wie kann eigenständiges und verstehensorientiertes Lernen gefördert werden?

Die Forschungsprojekte des Institutes für Lehr- und Lernforschung verbinden die Perspektive der Lernenden und der Lehrenden, ermitteln Gelingensbedingungen für Lehrkompetenz und Lernerfolg. Sie stellen Wissen für die Umsetzung in Schule und anderen Bildungskontexten bereit. Häufig werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden integriert.

Schwerpunkt: Lernen jüngerer Kinder

Verschiedene Projekte untersuchen das Lernen und die Entwicklung der Kinder von drei bis acht Jahren. Neue entwicklungspsychologische Erkenntnisse wie auch der bildungspolitische Diskurs rufen nach Veränderungen der Lehr-Lernarrangements zu Beginn der Schullaufbahn. Für eine hohe Bildungsqualität braucht es jedoch die Erarbeitung spezifischer forschungsbasierter Erkenntnisse darüber, wie jüngere Kinder in ihrem Lernen am besten unterstützt und gefördert werden können, sei es im Rahmen von Spielgruppe, Kindergarten, Primarschule oder neuen Modellen der Schuleingangsstufe.

• Bildung junger Kinder
• Evaluation Grund- und Basisstufe

Weitere Themen des Institutes für Lehr- und Lernforschung:

• Selbstreguliertes Lernen: Lernwerkstatt
• Begabungsförderung
• Gender