Curriculum Vitae Rogalla Marion

Aus- und Weiterbildung

2003Promotion. Doktorarbeit: Future Problem Solving Coaches’ Efficacy in Teaching for Successful Intelligence and Their Patterns of Successful Behavior.
1998-2003Spezialstudium und Doktorat an der Universität Connecticut, USA, in Pädagogischer Psychologie mit Schwerpunkt Begabungsförderung bei Prof. Dr. Joseph Renzulli. Stipendien: University of Connecticut Predoctoral Fellowship Award, Beitrag des Zürcher Universitätsvereins und der Ecoscientia-Stiftung. 
1986-1993Studium an der Universität Zürich (Pädagogik, Deutsche Sprachwissenschaft und Kirchengeschichte), Abschluss mit Lizentiat
1986Primarlehrdiplom des Kantonalen Lehrerseminars Luzern

Berufliche Tätigkeit

Seit 2007Dozentin an der Pädagogischen Hochschule des Kantons St. Gallen
2004-2007Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Rorschach
2003Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Connecticut, USA
Seit 1999Kursleiterin in der Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung und an andern Institutionen der Erwachsenenbildung
1999-2002Wissenschaftliche Assistentin, Universität Connecticut, USA
1994-1997Förderlehrerin in der Integrativen Schulungsform (ISF), Unterengstringen/ZH
1986-1994 Diverse Stellvertretungen und Deutsch für Fremdsprachige (Teilpensum) an Zürcher und Luzerner Primarschulen

Thematische Interessen und Schwerpunkte

  • Umgang mit Heterogenität: Begabungsförderung
  • Lehr-Lernforschung: Adaptive Lehrkompetenz
  • Unterrichtsentwicklung
  • Schulentwicklung und -evaluation

Publikationen

  • Mönks, F.J. & Rogalla, M. (2010). Editorial. Sensitivität nach Dabrowski. Journal für begabtenförderung, 2/2010.
  • Rogalla, M. (2009). Das Schulische Enrichment Modell: Schulentwicklung durch Begabungs- und Begabtenförderung. journal für begabtenförderung, 1/2009,7-17.
  • Rogalla, M. & Schelbert, B. (2009). Innovationsprozess zur integrative Begabungs- und Begabtenförderung am Beispiel einer Sekundarschule der Zentralschweiz. journal für begabtenförderung, 1/2009,38-45. 
  • Rogalla, M. & Müller-Hostettler, D. (2009). Methodentraining für eigenständige Projektarbeiten. journal für begabtenförderung, 1/2009, 24-31.
  • Vogt, F., & Rogalla, M. (2009). Developing Adaptive Teaching Competency through coaching. Teaching and Teacher Education. Rogalla, M. (2008). Intellektuell begabte Mädchen fördern. In B. Zumwald &T. Rhyner (Hrsg.), Coole Mädchen – starke Jungs (42-53). Haupt.
  • Rogalla, M., & Vogt, F. (2008). Förderung adaptiver Lehrkompetenz: eine Interventionsstudie. Unterrichtswissenschaft, 36, 17-36.
  • Beck, E., Baer, M., Guldimann, T., Bischoff, S., Brühwiler, C., Müller, P., Niedermann, R., Rogalla, M. & Vogt, F. (2008). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. Münster: Waxmann.
  • Rogalla, M. & Renzulli, J. S. (2007). Das Schulische Enrichment Modell: Chacengerechtigkeit in der Begabungsförderung. In U. Popp &K. Tischler (Hrsg), Förderung und Forderung im schulischen Kontext (S. 133-154). München: Profil.
  • Rogalla, M. (2007). Future Problem Solving Programm. Journal für begabtenförderung, 54-61.
  • Beck, E., Baer, M., Guldimann, T., Bischoff, S., Brühwiler, C., Niedermann, R., Müller, P., Rogalla, M. & Vogt, F. (2006). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse von Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. NF-Schlussbericht, Nr. 39, St.Gallen: Pädagogische Hochschule St.Gallen.
  • Rogalla, M. (2005). Förderung frühreifer und potentiell begabter Kinder (247-267). In T. Guldimann & B. Hauser, Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder. Münster: Waxmann.
  •  Rogalla, M. (2003). Teacher Nomination: German Version of the Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students. Gifted and Talented International, 18, 67-76.
  • Rogalla, M. (2003, Spring). Future Problem Solving Program. The National Research Center on the Gifted and Talented Newsletter, pp. 8-13.
  • Rogalla, M. (2001, 23. Januar, Nr. 18). Überdurchschnittlich begabt und lernbehindert: Ein Fähigkeitsprofil, das in kein Schema passt. Bildung und Erziehung. Neue Zürcher Zeitung, p. 74.     

Referate

  • Rogalla, M. (2009, November). Begabungsförderung für Förderlehrpersonen.  Certificate of Advanced Studies (CAS), Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen.
  • Rogalla, M. (2009, Oktober). Unterrichtsentwicklung durch Begabungs- und Begabtenförderung. IBH Master Schulentwicklung, Pädagogische Hochschule Weingarten.
  • Rogalla, M. (2009, September). Innovationsprozesse zur integrativen Begabungs- und Begabtenförderung in Schweizer Schulen. Bildungskongress statt zum Thema  Individuelle Förderung multipler Begabungen, am Internationalen Centrum für Begabungsforschung der Universität Münster.
  • Rogalla, M. (2009, Juli). Integrative Begabungs- und Begabtenförderung auf der Sekundarstufe 1.Paper präsentiert am Jahreskongress der SGBF und der SGL, Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung, Universität Zürich.
  • Rogalla, M. (2008, August). Differenzierungsmassnahmen und selbstreguliertes Lernen. Kantonale Tagung, Umgang mit Heterogenität – Unterrichtsentwicklung.“, Appenzell Ausserrrohden.
  • Rogalla, M. (2007, August). Fostering adaptive teaching competency. Paper presented at the World Conference 2007, World Council of Gifted and Talented Children, University of Warwick, England.
  • Rogalla, M. (2006, September). Lehrer-Selbstwirksamkeit in Bezug auf analytische, kreative und praktische Intelligenz. Kongress „Heterogene Diversity“, Universität Basel.
  • Baer, M., Brühwiler, Ch. & Rogalla, M. (2005, August). Adaptive Teaching Competency – A New Approach to Teacher Education.EARLI, Cyprus.
  • Rogalla, M. (2005, Mai). Das Schulische Enrichment Modell SEM, Begabungsförderung in der Volksschule. Lernwerk Bern, Campus Muristalden.
  • Rogalla, M. (2005, März). Das Schulische Enrichment Modell SEM – Begabungsförderung für alle. Symposium-begabung.ch. Pädagogische Hochschule Zentralschweiz – Zug.
  • Rogalla, M. (2004, September). Förderung frühreifer und potenziell begabter Kinder. Pädagogische Hochschule Rorschach.
  • Rogalla, M. (2003).  Winning Future Problem Solving Program Coaches’ pattern of successful behavior. 50. Annual Convention of the National Association for Gifted Children, Indianapolis, Indiana.
  • Rogalla, M. (2003). Future Problem Solving Coaches’ efficacy in teaching for successful intelligence. 50. Annual Convention of the National Association for Gifted Children, Indianapolis, Indiana.
  • Ruban, L. & Rogalla, M. (2002). Vygotsky &Buber on creativity: A theory-weaving approach.
  • 49. Annual Convention of the National Association for Gifted Children, Denver, Colorado.
  • Rogalla, M. & Ruban, L. (2001). Vygotsky and creativity: An interdisciplinary perspective." 48. Annual Convention of the National Association for Gifted Children, Cincinnati, Ohio.